2009/9/30

最後の日  教育・学校・教師


 今日、9月30日は私たちにとって特別の日です。4月1日に始まった平成21年度のちょうど中日、年度前半の最後の日なのです。明日からは21年度後半、残りの半分が始まります。

 毎年このお話をしていると思うのですが、いくらなんでも1年生はそろそろ100%小学生になっていなければなりません。1年の半分も終わって、未だに幼稚園気分を引きずっているようでは恥ずかしいです。

 2年生も3年生も4年生も、それぞれ自分の学年にふさわしい人間になっていないと、1学年飛ばした感じで次の学年に上がらなくてはなりません。

 6年生は小学校で過ごす6年間の「12分の11」が終わる日です。明日からは最後の「12分の1」が始まります。「終わり」の始まりです。

 さまざまな行事で突っ走ってきた日々が終わり、落ち着いた半年が始まります。小学生の自分に、そろそろケリをつけなければなりません。

 5年生も焦らなくてはなりません。モデルとなる6年生を見ていられるのも半年しかないのです。ウカウカしているとあっという間に最上級生。下の学年の子から、「あれもこれもできて当然」といった目で見られますから、相当にヤバイです。

 私も、今年めざしたことが本当に達成できるか、頭の中で計算して行きたいと思います。


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2009/9/29

親にできないこと  教育・学校・教師


 先日、友人と飲む機会があって、その席で息子がタバコを吸い始めて困っている、という話が出てきました。そんなの何が何でも止めさせればいいじゃないかと言うと、「オレ自身が吸うから、強く言えない」と言います。
 待て、それは違う、と思いました。

 親ができないから子ができなくていいというのは、子は親と同じ程度でいい、親を越えてはいけないというのと同じです。それは、子どもが東大に入れそうにないとか、オリンピック選手になれそうにないといったとき、自分を慰めるために使う言葉であって、タバコを吸うか吸わないかは、別の問題です。

 タバコは1日に吸う本数×喫煙年数が400を越えると突然「発ガン・リスク」が高まります。18歳で吸い始め1日一箱ずつ吸うと20年、38歳の時にガンになる可能性が高まるということです。

 38歳といったらどんな年でしょう。
 結婚して数年、子どもが小学校と保育園くらいで一番親を必要とするときです。社会的にはようやく指導的なポストを与えられ、会社や組織に大きな貢献ができる時期でもあります。もしかしたら家を建てたりマンションを買ったりして、大きな借金を背負うのもこの時期かもしれません。

 そんな大事な時に、ウチの息子が倒れるかもしれないといった具体的なイメージが浮かべば、命にかけてもタバコをやめさせようと思うのは親として当然のことだと思うのです。

 もしかしたら友人は「タバコを止めてもらいたい」という自分の思いの、本当の意味に気づいていないのかもしれません。世間体が悪い、法律上悪い、だから自分は止めてもらいたいと思っている、そんなふうに勘違いしているのかもしれません。

 タバコに限らず、親にできないことで子どもにやってもらいたいこと、子はできなければならないことは山ほどあります。そしてそれはさせるべきです。そうでなければ親になった甲斐がないじゃないですか。



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2009/9/28

美しく身を処する子に  教育・学校・教師

 
 昨日、お祭りの会場で田口先生のお子さんに会いました。1歳半になったそうです。他人の子どもの成長は本当に早いものです。
 昔の人は、躾は一歳半からと考えていました。まずはトイレットトレーニング。がんばってほしいです。

 『躾』というのは読んで字のごとく、身の処し方を美しく仕立てることを言います。これについて、私はとても素敵な文を知っていますので紹介します。前にも話したことがあるかもしれませんが、何度読んでもよい文章なので、繰り返してもかまわないでしょう。

「松を見よ」

 子を育てるには、授乳の時期からだんだん仕込むようにしなくてはだめだ。
 まだ小さいからといって、気ままにさせておいて、さあ大きくなったからといって、急に行儀だ言葉だとやかましく言っても、直るものではない。

 あの植木を見なさい。小さい時からいつも気をつけて手を入れた木と、生えてきたまま自然にしておいた木と、どのくらい違いがあるかしれない。
 大きくなって枝を曲げたり切り込んだりしてみても、木が傷むばかりで、とても小さな時から手を入れた木のようにはならないものだ。

 それと同じことで、はいはいをしない前から気をつけて教えていけば、ご本人は少しも難儀ともつらいとも思わずに、自然にいろいろ覚えるけれど、大きくなってしまってから急に行儀を教えると、本人は窮屈で苦しいものだから、人前ばかりで行儀をよくしても、人のいない所ですぐくずしてしまうので、とてもほんとうの躾はできない。(和田英「我母之躾」)



 素敵な文でしょ?



                                             



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2009/9/25

森の精霊たちの話   教育・学校・教師


 昨日、ひとりの男の子がケースに入れた沢蟹を持って登校しました。自慢するので、私は「カニと遊んだら、またもとにもどしてやりなよ。遊んでくれなくなるから」と言ってやりました。

 実はこれは、私自身の言葉ではなく「忘れられた日本人」の中にあった古老の言葉です。まだ日本人が、狸や狐と対等に暮らしていた時代の話です。
 そこにはまた、別のこんな話もありました

 ある日、日がくれかけて、谷をへだてた向うの畑を見ると、キラキラ光るものがある。何だろうと祖父にきくと、「マメダが提灯をとぼしているのだ」といった。マメダというのは豆狸のことである。マメダは愛嬌のあるもので、わるいいたずらはしないし、人間が山でさびしがっていると出て来て友だちになってくれるものだとおしえてくれた。実はこれは粟畑の鳥おどしに鏡のかけらをさげていたのへ、夕日が反射して光っていたのである。その事は後に父からおしえられた。
 さて、マメダがキラキラする提灯をとぼしてくれることが、夕ぐれのひとときの大きななぐさめになった。それから後、山の奥で木をきる斧の音がしても、山の彼方で石をわるタガネの音がしても、みんなマメダのしわざではないかと思うようになったが、そう思うことで山の奥、山の彼方へ心をひかれるようになっていった。
「どこにおっても、何をしておっても、自分がわるい事をしておらねば、みんなたすけてくれるもんじゃ。日ぐれに一人で山道をもどって来ると、たいてい山の神さまがまもってついて来てくれるものじゃ。ホイッホイッというような声をたててな。」小さい時からきかされた祖父のこの言葉はそのまま信じられて、その後どんな夜更の山道をあるいても苦にならなかったのである。

 午後は午後で2年生の男の子たちが子どものヘビをつかまえたと言って見せに来てくれました。今度も「学校の守り神の子だから、逃がしてやりな」と言うと、本当に逃がしてやったようです。

 森や湖に精霊が宿り、どんな小さな生き物も人と同じような命がある、そんなふうに思える子どもを育てたいな、と思う一瞬でした。



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2009/9/24

運動会のこと  教育・学校・教師


 シルバーウィークが終わり再始動です。

 しかしそれにしても、「ゆっくり休んで精神エネルギーが溜まるのを待つ」という考え方は本当に正しいのでしょうか? 連休中はしっかりと休んだのに、今朝は「さあやるぞ!」とエネルギーの溜まった感じはまったくしません・・・。

 それはさておき連休中、私は先日の運動会慰労会での、自分自身の話に少しこだわっていました。何か本筋を外したような気がしたのです。
 
 去年一昨年の「教師と子どもがともに楽しむ運動会」から「先生が黒子に徹する今年の運動会」への転換といったお話をしたかと思いますが、話している間中、それを何だか寂しいような気がしていたのです。教師と児童が一緒に何かを作り上げていく、それこそ素晴らしいことだと、そんな思いがありました。けれどその最中にも違和感があり、家に帰っても何だか気になって仕方がありません。その結果、思いついたのは以下のようなことです。

 去年一昨年と、先生たちが子どもたちに混じってグランドを駆け回ったのは、一緒に盛り上げよう、一緒に楽しもうといったものではなく、もしかしたら不安だったからなのかもしれない。


 演目に華やかさが一味欠け手いるかもしれないという不安、子どもに任せきるのは危険ないしはミスが起こるのではないかといった不安、それらが先生たちを表舞台に立たせたのではないか、ということです。

 裏を返せば、今年は子どもたちに任せて十分大丈夫だ、内容的にもパーフェクトだ、そういった運動会だったのではないだろうかということです。

 実際、本年度唯一、先生たちが積極的に関わった組体操だって、50時間〜100時間といった練習時間を持てば、きっと先生たちは引いたはずです。


 さて、慰労会の発言の中で特に印象的だった言葉に、陶山先生の「子どもたちは簡単にああした演技や競技ができるようになったわけではない。そこまで高めるために、たいへんな時間とエネルギーを使って、教師たちが作り上げていた、そのことを親たちは知るべきだ」というものがありました。

 陶山先生のおっしゃるところは、「だから教師を尊敬しろ」といったものではないでしょう。
「教師の方はそれだけの思いと努力で子どもを育てようとしている、だから親たちも、それだけの真剣さとエネルギーをもって子に向かえ」
 そういうことだと思います。

 少なくとも私はそのように聞きました。

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2009/9/21

平成21年度全国学力学習状況調査   教育・学校・教師


 全国学力学習状況調査の結果について、私の学校は、
19年度・・・地域でダントツの最低。
20年度・・・科目よりでこぼこはあるものの、全体としてはほぼ平均。
21年度・・・地域でダントツの1位
という成績でした。

 わずか3年間(実質的には2年間)でこれだけ成績を伸ばした陰には、ある特別な方法がありました。それは全国1位の秋田県と同じことをする、ということです。

 秋田県の高学力については、少人数学習のおかげだとか三世代家族の多さだとか、あるいは教員採用試験の倍率の高さから教員が優秀だからだとかいろいろいわれますが、秋田県教委自身の分析に拠れば、それは違います。

 秋田県教委自身の分析については「秋田県の学力の状況と主な取り組み」(平成20年度版)によって一部知ることができますが、全国平均と比較して圧倒的にポイントが高いのは、
・家で学校の授業の復習をしていますか。(小学校+36.3、中学校+27.5)
・普段(月〜金曜日)、何時ごろ起きますか(「7時より前に起きると回答」)。(小学校+14.7、中学校18.0)
・今 住んでいる地域の行事に参加していますか。(小学校+15.7、中学校+18.0)
などです。

 しかしそれらを圧して、小学校で+43.0%、中学校で+44.9%というオバケみたいに高いポイントを上げている項目のあることに、世間は気づいていません。

 その項目とは「H19全国学力・学習状況調査の調査問題を授業の中で活用しましたか」というものです。

 なんのことはない、秋田県はたいへん高い割合(おそらく100%)で、全国学力学習状況調査のテスト対策をきちんとやっているのです。
(これに良く似た例として、PISAの学力国際比較テストでトップのフィンランドの教師に「なぜ、フィンランドはそんなに好成績を上げられるのですか」と訊ねたところ「たくさん練習したからです」という答えが返ってきたという話を新聞で読んだことがあります)

 秋田県はずるいという話ではありません。あの調査で好成績を上げようとすれば、試験対策は当然なのです。

 全国学力学習状況調査の問題のユニークさ(例えば国語で非常な長文が読ませながら問題数は異常に少ないとか、算数では生活体験が十分ないと解けないとかいったもの)については繰り返し言われて来ましたが、そうした問題が出されること自体が問題だ、とういう話はどこからも出てきません。

 しかしこれは極めて遺憾な話で、おそらくPISAの国際比較を意識しているためでしょう、全国学力調査は国の学習指導要領をきちんと守っていても成績は上げられないのです。
 例えて言えば、理科の第一分野をやるように言われたのに第二分野が出されたようなもので、テストのための学習をしなければテストはできないようになっています。

 国の規準を守っていたら国のテストができないという不誠実なテストに、基礎学習の強化といった真面目な方法で取り組むのはばかげています。
 児童生徒は、まずこの種のテストに慣れなければなりません。

 それに気づいて、少なくとも平成19年度調査の過去問を授業であつかうようにと指示した秋田県教委はたいしたものです(まず間違いなく、県教委の指示です)。

 さて21年度の私の学校の場合、2年分の調査紙がありましたから20年度の秋田よりさらに有利でした。そして類似する問題を相当数作成し、子どもにやらせもしました。その結果が、地域トップです(もちろん秋田県の平均よりも高い点数です)。さらに細かく分析すると、国語の漢字やローマ字、算数の基礎計算など、試験対策が効かない部分では平凡な(一部はそれ以下の)成績でしたから、いかに試験対策が有効かは明らかです。
 大阪の橋下知事などが水戸黄門の印籠のように振り回す全国学力学習状況ですが、その程度のものです。
 

 民主党政権に代わって悉皆調査としての全国学力学習状況調査はなくなるでしょう。平成のバカ騒ぎもこれで終了です。

 ただしこれだけは言っておきます。
 試験対策を本気でやろうと考えたのは私たちですが、教師の提案に素直に従い、一生懸命前向きに学習しようとした子どもがいて初めて成功できることです。

 そのことは本校の名誉のために付け加えておきます。



【付記】
 全国学力学習状況調査については国語A・B、算数数学A・Bの点数および児童生徒質問紙調査についてのみ分析され論及されますが、実は学校長が書く「学校質問紙」という第三の調査があり、学校全体の比較が可能になっています。その情報については学校に知らせられないので、ほとんどの職員は知りません。調査用紙を記入した学校長本人と、おそらく都道府県教委は知っていますが、秋田県の「秋田県の学力の状況と主な取り組み」のような場合に出てくるだけです。



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