2008/9/30

奇跡の人たち  教育・学校・教師


  アメリカの西部開拓時代、職業別で最も多く殺されたのは教師だったという話を聞いたことがあります。開拓地の奥深くまで入り、学校を建て、子どもを集めて教育する人々は、開拓者から見ると貴重な労働力(子ども)を家庭から奪う簒奪者にしか見えなかったようです。

 革命前夜のロシアでも、“ヴ・ナロード(人民へ)”を合言葉に地方へ下り、子どもの教育を行おうとした若者たちが反政府主義者とみなされて次々と投獄され、殺されました。ナロードニキと呼ばれる人々です。

 ポルポト政権発足時のカンボジアでは、「新しい時代を築くためにはキミたちの協力が必要だ。教職にあったものは前へ出よ」と言われて、素直に出た教師たちが、一纏めにされ惨殺されました。

 日本でも、吉田松陰、梅田雲浜、橋本左内といった人々は皆、教師です。

 大げさですが、私は時々、自分がこういう人たちの末裔であることを強く意識します。

 私が最も尊敬し、かくありたいと思う教育者はヘレン・ケラーの家庭教師だったアン・サリバンです。現在の規格からすれば体罰だの虐待だのと言われかねない指導ですが、サリバンがいなければヘレンが生涯けもの同然の生活を送ったことは間違いありません。二人の生活を描いた映画の「奇跡の人(The Miracle Worker)」というのはヘレンのことではなく、ヘレンに奇跡を起こしたサリバンのことです。

 教育というのは、命を懸けるにふさわしい仕事だと思っています。

さて、今日は今年度前半の最後の日。頑張りましょう。





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2008/9/29

こんなのいかが? 教師の整理術F  文具・道具・器具


 コンピュータも使い込んでくると困るのがファイル管理です。
とにかく文書が多すぎて、何をどう整理すればよいのか、分からなくなります。そこでアイデア。

1 フォルダは原則的に月別につくる。
 クラスの名簿作成というのは、原則的に4月にしか行いません。運動会の計画は8月の仕事です。そう考えると〔クラス名簿〕とか〔運動会〕とかいったフォルダを山ほど作るのはばかげたことです。〔4月〕とか〔9月〕といったフォルダをつくっておけばその月ごとになるたびに、開いて作成しなおせばいいだけのことです。もちろん、それらは〔月別〕というフォルダの中にひとまとめにしておきます。

2 月別にできないフォルダには二桁の番号
ただし、しょっちゅう参照するために月別にできないフォルダもかなり残ります。そしてそのフォルダにも参照頻度の差が生まれます。

 私はこの場合、参照頻度の高いフォルダ順に「10 △△△△」「20 ××××」というふうに番号を振ります。こうしておくとフォルダ内で頻度順に並んでくれますから、格段に見つけやすくなります。

 10、20・・・10飛ばしに振るのは、あとから頻度順をあげたい場合、たとえば50番に振ったフォルダを30番より前に移動したいときは、「50」を消して「25」と振れば30番の前に上がってくれるからです。

3 ファイルには番号として日付をつける。
 ファイリングの難しさは、「フォルダを少なくすればフォルダ内のファイルの数が増え」、「ファイル数を減らそうと思えばフォルダ数が増え」て、どちらにしても検索が難しくなるという点です。
 そこで私は、文書名の最初に「2007.09.29 小数のかけ算プリント(1)」といったふうに、日付をつけておくことにしました。フォルダ内の[名前]のタグを押すとファイルが名前順に一番上から並んでくれるからです。

 しかし日付を打っておくことの最大のメリットは検索です。
 膨大な文書の中から必要なものを探し出す手がかりは、ひとつにはファイル名ですが、これが素直につけてない場合も多く、毎回きちんと整理された名前をつけているわけでもありません。あとは「○○月ごろ作成したのになあ」といった日時に関するあいまいな記憶だけです。

 ファイル名の前に日付をつけておくと、たとえば「2007.09.29 小数のかけ算プリント(1)」の場合、「去年の9月ごろつくったな」と思い出して、検索ワードに「2007.09」を入れるだけで去年の9月に作成した文書があちこちのフォルダからずらっと出てきますから、すぐに見つかるのです。

 ちょっとやってみてください。


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2008/9/26

ハブ人間の勧め  教育・学校・教師


 福岡の小1殺人事件が起きたとき、「これは母親が犯人だな」と思い、母子がともに病気や障害があったと聞いたときは、「支援してくれる人はいなかったのかな」というのが感想でした。子どもの担任は何をしてたんだ、という意味ではなく、この母親の周辺にどれくらいたくさんの人的資産があったのかという意味です。

 子どもに問題があると、それを支えるシステムや組織はいくらでもあります。しかし大人の場合はなかなかそういうわけには行きません。母親がかかっていたはずの病院も、膝の問題を子どもの障害と結び付けたり、母親の心や家族関係の問題と結びつけて考えることはありませんでした(それが普通です)。
 被害者のお子さんの担任にしても、学校教師は基本的に子どもに対する働きが中心ですから、なかなか母親に踏み込んでいくことはできません。しかし、それでもなお、誰ができたかというと、最初に気づいて組織的な支援をできるのは学校しかないように思うのです。

 ハブ空港という概念があります。自転車のハブ(車輪の中心部にあって、スポークが取り付けられている回転体)のように、そこを基点として全国・全地域に飛行機を飛ばすような拠点空港のことです。同じように、私たち自身が問題を解決できなくても、その問題を分類し、どこに行けば解決できそうか判断し(警察か、児童相談所か、保健所か、○○病院か△△病院か・・・)、勧める、それがができれば、かなりの支援を果たすことになります。
 あるいはまた、それができなくても、そうしたハブの機能を持った人がどこにいるか知っていれば、それだけでも十分なはずです。

 ここから自慢ですが、私は最近ちょっと筋のよいハブ相談室を手に入れました。よろしかったらご相談ください。
 

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2008/9/25

ギア・チェンジ!  教育・学校・教師


 不登校の6年生の指導をしているときに気づいたのですが、4月この方、やれ入学式だ、一年生を迎える会だ、児童総会だ。修学旅行だ、音楽会だ、夏休みだ、運動会だと、次から次へと馬車馬のように走らせてきたのが、ここに来てピタリと足が止まってしまいます。次に置く目標がないのです。

 6年生ほどではないにしても、他の学年もそれぞれ目の前に目標を置く活動が休止します。

 そしてどれほどの月日が経ったのかと振り返ると、ちょうど半年にしかならないのです。

 つまりここでじっくりとギアを入れ替えないと、今までのやり方では持たなくなるということです。

 作戦、練り直しましょう。


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2008/9/24

子の前に恥じよ!  教育・学校・教師


 すばらしい運動会でした。長くこの仕事をしている私にとっても、思い出に残るものです。子どもたちは本当にすばらしかった。しかしその運動会の思い出を、薄く汚したいくつかのことがありました。それが本当に悔しく情けないことだったのでここに書きます。

 今回の運動会も例年の通り、公民館は駐車禁止、保護者の車はすべてA社の駐車場に停めなければならなかったはずです。
(私の学校の隣は公民館になっていて、40〜50台というたいへん大きな駐車場を持っています。ただし運動会のような大行事になるととても収容しきれない上、休日の公民館には定期的な活動があるため学校関係の車を止めるわけにはいきません。しかし都合の良いことに、そこから200mほど離れたところには企業の大工場があって、そこの駐車場は1000台以上の車が止められます。ですから運動会など休日の行事は企業の駐車場をお借りし、公民館の方は駐車禁止にしてしまうのです)
 案内状にそのことを書き、学年通信等でも書き、プログラムにも同じ事を書いて、当日朝はPTA役員に立ち番をしてもらいさえしました。にもかかわらず、運動会が始まってPTA役員がその場を離れると、車止めを外して中に車を入れた保護者がいます。
 自分の車を入れた後で車止めを元に戻せばまだしも、そのままに放置したため次から次へと車が入って、公民館の駐車場はあっという間にいっぱいになってしまいました。
 繰り返しますが、わずか200m先には、企業の巨大な駐車場がありました。公民館は駐車禁止でした。後から来た人たちも、それは百も承知の上で車を入れているのです。

心やましくないのか?



 もうひとつ、
 今年は前日が雨でしたので前夜からの席取りはありませんでしたが、午前5時には目ぼしいところはほとんど押さえられていました。それは問題ありません。
 問題なのはその観客席の最前列に、キャンプ用の折りたたみ椅子を組み立てて並べた人たちです。最前列とは言わないまでも、観客席の中央付近でテーブルを広げ、パラソルを立てた人たちです。

恥ずかしくはないのか?
 他人の目は気にならないのか?


 その最前列の椅子に踏ん反り返るあなたたちを見て、子は演技しながら、心の中で泣いている。小学生だから親に意見を言ったりはしないが、心の中で親を恥じ、泣きながら怒っているぞ。

 その他、ものを食べ散らかす親、侵入禁止のところまで入ってビデオ撮影する親、本部テントの中に入り、来賓席から写真を撮る親・・・。

 学校でいくら道徳教育をやっても、家で足を引っ張られていては、つくはずの道徳性も身につかない。

 本当に情けなく悔しい運動会の朝でした。


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2008/9/23

組体操という道徳  教育・学校・教師


 組体操の最中に本部付近がざわついたとき、私は何が起こったのか分からないでいました。養護の武藤先生が飛び出していってK君を引き出してきて、その顔が血で真っ赤なのを見て初めて、鼻血を出していることに気づいたのです。両手も真っ赤でした。

 治療している間中、K君は目に涙をいっぱいにためて耐えていました。しかし泣くほどのこともないだろうと、私は少し冷ややかな気持ちでした。

 K君の抜けた後を萱野先生が埋めようとしましたが、激しく移動し組を変える中では、本人ではないのでとてもついていけるものではありません。K君の入るべき組はしばしば演技が遅れます。そして一番大切なピラミッドの時間になったとき・・・

 治療を終えたK君が素早く走り出て、二段目の角によじ登ったのでした。振り返ると武藤先生がニコニコして見ていました。その時になって初めて、私はK君の涙のわけを理解したのです。

 約3週間の練習を経て、子どもたちは組体操の中でかけがえのない自分を獲得していきます。それぞれの演技で、下になるものは痛みに耐え、上になるものは不安定と恐怖に耐えながら自分の責任を果たしていきます。どの一つの駒が欠けても演技は成立せず、3週間もの苦しみに耐えてきた仲間が空しくその場に座り込まなければならないのです。K君はそれに耐えられなかった、たぶんそうです。

 後から聞けば、かなり早い時期に鼻を打って出血したようです。その様子を見て友だちが「座れ」「座れ」と言っているにもかかわらず、彼は鼻を押さえながら移動し、ボタボタと血を流しながら演技を続けたのです。先生が気づいて本部に連絡し、武藤先生が引きずり出すまで。

 学校の道徳というのは人間関係を学ぶことです。それぞれが世の中にとって必要であること、人は他人の犠牲の上に立って生きているということ、お互いに補って生きているということ、人は信じるに足るということ、どんなに苦しくても人のために働かなくてはならないときがあるということ、そして人とともに働くことは人間にとって無限の喜びであると言うこと・・・道徳で学ぶべきことはそういうことです。

 今回の経験を通して、私は「組体操という道徳」という言葉を思いました。こうして作り上げられたクラスの人間関係が、さらに高まっていくといいですね。




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